高职高专机械类专业机械制图教学改革

    在古代工业生产中,机械制造、仪器设备或建筑工程都是根据图样举行制造和施工的,工程图样比语言文字更直观、更形象。在课时不竭压缩的情形下,怎样举行该课程的教养改革,到达教育教养质量求,培育适应市场经济的技能型使用人材,是当前制图教养面对的主任务。联合多年的教养实践,笔者在教养改革方面做了有益的尝试和探讨。 

一、现状分析 

高职院校培育的先生应适应企业的需,即对机械类先生求既能看得懂机械图,又能用计算机准确表白进去。目前良多高职院校既开设机械制图课,又开设计算机画图课,由于生源素质较差和教养硬件与软件的滞后,制图课程开设时光长但现实后果不抱负,且机械制图和计算机画图技巧未能充足融合,先生就业时不能灵活地在计算机环境下完成二维工程图的识读与绘制,计算机画图的工具性特征未得到彰显。 

二、调解教养内容,明确培育目标 

科学平正地贯彻素质教育与才能培育的求,满足社会的需,必需对课程内容举行改革与调解,改变那些交叉重复、陈旧老化、不符合社会发展需求的课程内容,补充一些新的、企业需的、对学习普及有用的知识。比方,以前对画图仪器和工具的使用及制图的标准求较高,现在采用计算机画图,对字体、比例、标题栏、图线及图样幅面等能够

呐喊不作求,字体能够

呐喊随意调解,比例和图线能够

呐喊改变,标题栏和幅面能够

呐喊选用模板。经常使用的几何图形的画法,如平分线段、平分圆周、画椭圆等旧的画图方式已无多大用处,圆弧连接的方式也已不适应古代画图的需。对其余方面,先生必需把握投影作图的原理与方式,点、线、面的投影和特殊位置直线、立体的投影特征,基础体三视图及表面上找点,相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础。这些内容是一环扣一环,严密联系在一起的,应该零碎讲授,全面把握。先生必需熟悉机件的表白方式及国标中的照应规定,最终到达用立体图形准确、完整地表白出机件布局、外形,并标注出尺寸和技巧求的标准。 

三、使用古代技巧,改进教养模式 

制图是一门形象、难学的课程,对那些数学基础较差的先生更是如斯。先生大多能够

呐喊意识到制图的重性,在制图学习上也花了良多时光,但后果并不抱负。这有先生基础方面的缘由,也有教养方式、教养手段方面的缘由。制图学习需有较强的空间思维才能。空间思维才能是指形体与视图之间的形象思维和逻辑思维才能,是读图与图解才能的基础。在培育空间思维才能上,由于使用的教具、模型有限,挂图比拟呆板,只凭老师口头描述,有些先生想不出它的外形布局。跟着计算机在制图中的使用,对先生空间思维才能的培育就变得容易起来。经由过程视察物体的空间外形和布局,画出其立体图形(视图),即由空间到立体,再根据立体图形想象物体的空间外形和布局,即由立体到空间。如许反复训练就能很快培育先生的空间思维才能。哄骗计算机辅助教养,能够

呐喊画出各种物体的三维图形,这些图形能够

呐喊在空间内任意放大、扭转,而在黑板和挂图上是无法实现的,采用计算机辅助教养能够

呐喊失掉事倍功半的后果。 

四、增强机械制图与计算机画图软件互补教养 

计算机画图是企业需的一种技能,企业良多技巧图样都需在计算机上完成。如新产品的设计、老设备的改造、旧的技巧图样的磁盘保留等。现有计算机画图软件有良多种,每种都有其特点,但主内容是统一的,包括立体图形的绘制,三维实体的绘制,以及尺寸和技巧求的标注。先生重点把握1~2种画图软件,到达非常熟练的程度,在以后的课程设计和毕业设计中,能将一切零件图和装配图用计算机绘制进去。具有如许的才能,在制图课的教养中就必需安排足够多的时光举行上机教养和练习。 

这些学时能够

呐喊安排在制图课的总学时中,制图的现实知识能够

呐喊融合在上机训练中。比方,画图的基础知识与AutoCAD画图环境放在一起介绍;投影原理联合AutoCAD的基础画图命令(含点、线、面、圆等)来介绍;截交线、相贯线、组合体等内容联合UG画图软件中的实体拉伸,经由过程拉伸增料和扭转增料得到各种基础体的三维实体,经由过程拉伸增料、拉伸除料及扭转除料得到叠加式组合体和切割式组合体。图样的尺寸注法融入AutoCAD尺寸标注的设置中,标准件和经常使用件融入块和属性的操作中,如许既能够

呐喊淘汰现实课的学时,又有利于先生懂得和把握制图的基础现实,培育空间思维才能,到达优秀的教养后果,普及教养效率,增强先生的动手才能。经由过程足够的上机训练,先生的计算机画图才能和画图技能
将到达一般企业对制图人材的求。 

五、重视功课讲评 

老师应重视先生功课,因功课情形是老师教养后果的实在体现,老师经由过程功课情形应反思自己,哪些知识先生没有把握,应思考选用什么方式让先生更容易接受。功课讲评重点是让先生大白自己错在那里?准确答案是什么?并让先生大白因哪方面的知识没有把握而出错。千万不因为课时压缩,为完成任务一味赶进度,先生功课中做错的内容不予讲授,良多先生只知道老师在功课上画了个错误符号,但不知道错在那里。对这类征象应高度重视。在功课讲授过程中,对先生难以想象的空间形体,应疏导先生先想象出基础形体,并在黑板上示范草绘,然后疏导先生运用形体分析法逐步分析,最终想象整体外形,在此基础上动态展示UG软件创建的三维模型,让先生看到形体的全部
面貌。先生经过思考和想象,再视察实在的三维形体,最初补画所缺图线或补画第三视图,自然觉得非常简略。 

参考文献 

1陈国民,王涛,等.普及教养质量的途径和方式J.工程图学学报,2007.2. 

2葛晓密.谈机械制图教养中的策略.中国科教创刊,2011,(20). 

3姜东华,邵东伟等.浅谈机械制图教养方式的改革与创新.北京电力高等专科学校学报.

  

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