自媒体视域中高校思想政治理论课创新探究

  当前,自媒体迅猛生长,对高校思维政治实际课教化带来了巨大打击和应战,不仅使教诲理念、教化内容、教化体式格局等面临着新的变化,同时也对高校思维政治实际课老师提出了更高的求。新形势下,思维政治实际课老师应当积极哄骗新媒体的优势,更新教化理念,翻新教室教化,拓展实际教化,切实进步思维政治实际课的实效性,增强先生的现实取得感。 

  关键词自媒体思维政治实际课教室教化翻新 

  基金项目本文系陕西省职业技巧教诲学会2017年度职业教诲研讨计划课题《新形势下晋升高职院校思维政治实际课教化实效性研讨》(课题编号SZJG-1711)阶段性结果。 

  高校思维政治实际课是人才培养的主渠道、主阵地。习近平总书记在全国高校思维政治工作会议上指出做好高校思维政治工作,因事而化、因时而进、因势而新。遵循思维政治工作纪律,遵循教书育人纪律,遵循先生成长纪律,不断进步工作威力和水平。用好教室教化这个主渠道,坚持在改良中增强晋升思维政治教诲亲和力和针对性,满足先生成长生长需要和期待1。高校思维政治实际课的基础任务等于用马克思主义实际,尤其是马克思主义中国化的实际结果武装先生,使先生把握马克思主义的基础立场、观点和体式格局,到达能够应用
基础情理来看问题,办事情。当前,基于网络平台的自媒体迅猛生长,为各种思维、不同文明传布起到了火上浇油的作用,削弱了马克思主义实际在意识形态领域的指点地位,对大先生的世界观、人生观、价值观构成
了巨大打击。在此形势下,高校思维政治实际课只有迎难而上,经由进程不断更新教化理念、翻新教室教化、拓展实际教化等体式格局来晋升教室教化的实效性,增强先生的现实取得感。 

  更新思维政治实际课教化理念 

  在自媒体视阈中翻新思维政治实际课,主等于理念的更新,理念更新是基础也是最重的环节,没有超前的理念,没有宏大的视阈,其他翻新都无从谈起。传统的思维政治实际课常常
是以教材为范本,以老师为核心,以教室为空间的教化。在自媒体生长的时期,这类教化受到了很大打击,先生经由进程自媒体理解到了海量的信息,削弱了老师、教材的权威,对以教室为空间的封闭式教化提出了空前的应战,自媒体时期思维政治实际课就因时而新,实时更新教诲教化理念。 

  1.消解以文为本,构建以人为本 

  传统的思维政治实际课以教材为范本,老师根据
教材体系为先生解说讲义学问,这类教化理念将文本作为核心,以教材为纲,以教材为法。此理念指点下的教诲教化,在自媒体时期已远远不克不及满足先生的需要,不克不及进步思维政治实际课的教化实效性,不克不及到达教诲先生的目的。自媒体时期思维政治实际课等于消解以文为本的理念,构建以人为本的理念。这类理念求思维政治实际课从先生的关注点、迷惑、需要出发,设置问题,解决问题,这样才能受到先生欢迎,得到先生喜爱,让广大先生增强取得感。 

  2.消解核心主义,构建同等
对话 

  自媒体时期,先生接收信息渠道多元化,接收到的学问纷繁复杂,老师对某些问题尚无获悉,或者尚无深化研讨时,先生已经由进程自媒体对其理解、熟知,这就招致了老师权威的降落
,此时,如果依旧将老师作为信息传递的主体,先生作为信息传递的客体,那就有失偏颇。因而,老师应因势而新,在教室中采用讨论式教化,积极构建同等
对话。固然
,同等
对话不等于老师不进行疏导和帮助,自媒体信息浮现出碎片化、极其化、片面化等特点,先生理解的学问不一定准确、全面,老师根据先生现实加以疏导,让先生应用
准确体式格局,找出真正答案,解决现实问题。 

  3.消解封闭理念,构建凋谢模式 

  传统思维政治实际课教化是在无限的时间和空间传布无限的学问,先生局限在照应的时间和空间中被动接收,这类填鸭式的教化内容不克不及紧扣时势热点,不克不及充分论证所解说的情理,课后与先生交流甚少,老师很难在无限时间内将照应学问无效传授给每一个先生。新媒体时期思维政治实际课应当构建一种凋谢的教诲模式,将校外专家、学者、劳动模范、优秀校友、人大代表等请出去,借助他们的学问储备和实际经验丰盛教化内容,能够将教室向外延误,拓展更多的教化基地,让先生身临其境接收教诲,还能够哄骗新媒体开辟网上教室,打造一种永不下课的思维政治实际教室。 

  新颖的教化理念是翻新思维政治实际课的前提,只有广大思维政治实际课老师理念新颖,意识超前,才可能推动
思维政治实际课教化内容、体式格局及评估体式格局等方面的翻新。 

  翻新思维政治实际课教室教化 

  1.教化内容翻新 

  翻新思维政治实际课教化内容,起首,对老师队伍进行扩大和培训,在寒暑假,增强思维政治实际课老师实际学问培训,深造马克思主义中国化的最新结果,理解最新的国内外热点问题,进步他们的实际涵养,还应加大思维政治实际课老师的社会实际力度,每三年对他们进行为期半年的社会实际,让他们深化一线,深化社会,深化生活深造锻炼,添加他们的社会经历
,增强他们应用
实际学问解决现实问题的威力。其次,在送出去的同时也有引出去的战略,积极同地方非物质文明遗产传习馆、博物馆、革命纪念馆的一线工作人员取得联系,邀请他们进校生长宣讲运动。如每一年两会结束后邀请本地人大代表、政协委员进入教室为先生传达两会精神,分析社会热点问题,介绍国家生长战略等;每一年五一节前夜邀请各级劳动模范进教室以身作则,教诲广大先生。最后,将教材体系转换为教化体系,经由进程自媒体搜集广大先生关怀的问题、疑惑的问题、难以解决的问题,组织具有扎实实际基础和丰盛实际经验的专家、学者为先生树立问题库,针对问题拿出行之无效的解决方案。 

  2.教化体式格局翻新 

  在教化体式格局方面,起首,做到線下线上相结合,将基于网络的慕课、蓝墨云班课等引入教室,在云班课中设置先生关怀的问题,让先生针对问题进行回覆,然后对答案进行归纳总结。课外哄骗自媒体的优势,树立思维政治实际课微信公众平台,定期公布热点新闻、实际学问、党史学问等,让先生在课余也能接收思维政治教诲。其次,做到师生互动相结合,“在思维政治实际课教化进程中,老师和先生都是教化运动的主体,任何一方主体地位的缺失,都会影响教化的实效性。”2在教室教化方面做到先生实际与老师解说相结合,老师根据解说的内容提早
布置照应的功课,让先生以小组为单位提早
搜集质料,准备报告请示课件。教室上先生以小组为单位进行报告请示,老师进行评估和疏导,最终成功解决问题,这样既锻炼了先生查找质料、分析问题、解决问题及团队互助的威力,又晋升了先生的言语表白威力及临场发挥威力。

 3.教化评估翻新 

  在丰盛教化内容、翻新教化体式格局的同时,还翻新教化评估。教化评估既是对先生的评估,又是对老师满足先生需水平的评估。思维政治实际课老师应采取多种体式格局,改良和完善教化后果的评估体式格局和手段,综合考查先生对所学内容的理解水平,力求全面、主观地反映大先生的马克思主义实际素养和道德品质3。在现实教化进程中,我们应当设立一种综合评估模式,这类评估模式既能比较全面反映先生对学问的把握水平,又能浮现先生解决现实问题的威力。这类综合评估模式分为平常成就、教室实际成就、期末考试成就三个局部,平常成就包括平常的出勤率,功课情况以及教室表现等,占总成就的30%。先生的教室实际报告请示占总成就的30%,教室实际报告请示成等于在先生报告请示以前,在班里选出先生代表、班干部代表作为打分评委。报告请示结束后,老师、先生代表、班干部代表打分,三者分数总和为教室实际分数。再等于期末考试,也等于传统的试卷考试,卷面成就占总成就的40%,主考查先生对基础情理的把握水平。这类“334”的综合评估模式,能够较为全面浮现先生对学问的把握水平,激发先生应用
实际学问投身社会实际的热忱,到达思维政治实际课教化的预期目的。 

  翻新思维政治实际课实际教化 

  在新媒体视阈下,翻新思维政治实际课的一个主道路等于添加思维政治实际课实际教化环节,从实际教化的内容、体式格局、空间等方面进行翻新,做到环境育人,实际育人。 

  1.拓展实际教化内容 

  设置思维政治实际课讲课企图时,应把实际教化归入讲课企图之内,以保证实际教化的课时量;在预算经费时,依照教诲部2015年《高等学校思维政治实际课建设标准》规定的经费执行。经费和课时保障之后,肯定
实际教化内容,实际教化内容制定是否准确间接关系到实际教化的后果,根据课程内容,肯定
教化主题,制定内容应从以下几个方面着手。起首是爱国主义教诲。其次等于法律法规教诲。最后等于传统文明教诲。 

  2.延误实际教化空间 

  随着挪动互联网技巧的迅速生长与宽泛应用,博客、微博、微信等自媒体的“平常
化”,教室教化也同样能够突破“物理”时空的限制,取得凋谢性与延误性4。在实际教化内容肯定
后,依照内容肯定
照应的教化地点,普通依靠本地的革命纪念馆、烈士陵园生长爱国主义教诲;依靠法院、监狱、未成年人教化所、交通学问展览馆等生长法律法规教诲;依靠养老院、特殊儿童教诲学校生长爱心教诲;依靠博物馆、非物质文明遗产传习馆、文明景区等生长传统文明教诲;依靠新农村、高新企业、翻新创业基地等生长社会主义建设结果教诲。经由进程教室向社会延误,对先生实地进行教诲,能够增强思维政治实际课的说服力,到达入脑、入心的作用。 

  3.翻新实际教化体式格局 

  在确立了实际教化内容和空间后,等于肯定
体式格局,体式格局应用
得当,事半功倍。在实际教化中,普通采用实地观光的体式格局,让先生能够身临其境,经由进程观光实物,聆听解说到达教诲的目的。为了进步实际教化的实效性,普通需把多种教化体式格局进行组合,在现场观光以前,提早
将相关实际解说透彻,并且让先生经由进程网络理解实际教化所依靠的环境、场景等。在现场观光后,老师现场讲课,设置问题,应用
思惟风暴法让先生分组讨论,有奖抢答,进步先生的参与积极性。 

  总之,在自媒体时期,老师应当分析先生需要,实时更新教化理念,丰盛教化内容,充分哄骗自媒体的优势,将教室时间和空间进行延误,让思维政治实际课成为先生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程。 

  参考文献 

  1习近平《把思维政治工作贯穿教诲教化全进程》,http// news.youth.cn/sz/201612/t20161208_8930283.htm. 

  2趙勇《思维政治实际课无效教化的反思与解决路径》,《思维实际教诲》2015年第4期。 

  3孙剑坪《思维政治实际课教化组织形式与评估翻新探究》,《学校党建与思维教诲》2016年第8期。 

  4王伟伟、周仲秋《思维政治实际课教室教化翻新性改革与探索》,《思维教诲研讨》2015年第11期。 

  作者单位陕西铁路工程职业技巧学院陕西渭南

  

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