对理工科大学物理教学改革的探讨

     大学物理课程是理工科先生必修的一门基础课,其教养改造日益受到老师的存眷。本文从理工科院校大学物理教养现状入手,对大学物理在教养内容与业余相联合、现实教养与实行教养相联合和充足应用
现代化教养手腕等方面的教养改造举行了讨论,提出了建议,以促进理工科院校的大学物理教养更好地生长,实现大学物理教养改造的目的。 

关键词 大学物理课程 教养改造 理工科先生 

大学物理是一门理工科先生必修的公共基础课,深造大学物理对普及先生剖析问题和解决问题的才能、普及先生创新才能和思维才能、培育先生科学的世界观和人生观等方面具有踊跃的作用。物理学的规律和现实具有较大的普遍性,以是在21世纪物理学仍将是一门满盈活力的学科。理工科先生在大学期间若能学好大学物理这门课程,则不但
能够为后续学好各类业余课奠基必的现实学问基础,并且能够为他们的毕生
深造和将来生长供应更好的服务。大学物理涉及的学问面非常广,主包孕力学、电磁学、热学、振动与波、光学及近代物理等内容,学问跨度大,公式定理多,问题的求解涉及方法和技能
多,以是长期以来大局部先生对大学物理课程的深造一直都有畏难、抵触心理,招致深造大学物理的踊跃性不高,从而影响到大学物理教养后果。同时教养形式单一,缺乏与现实使用的无机联系,先生对深造大学物理的重性了解不够,总以为与业余深造有关。基于以上教与学中存在的问题,有必对大学物理课程举行大批的教养改造现实研究和实际探究,从而加强大学物理课程教与学的后果。下面我们从教养方法和手腕、实行教养、怎样将大学物理的深造与人材培育相联合等方面讨论大学物理课程的教养改造。 

一、明确大学物理深造的重性,教养进程中留意将教养内容与先生业余和就业标的目的相联合,因材施教,激起
先生深造兴味。 

现代社会科技飞速生长,新的岗亭不竭出现,人材竞争日趋激烈。各高校为了让本校先生有更强的社会竞争力,普及先生和用人单位单方的满意率,在课程配置上举行了改造。主是增开大批的与现代科技生长和社会需要相适应的实用性课程,同时增开大批选修课,让先生按照自己的兴味和将来生长标的目的选择上课内容。这些改造势必有利于先生将来的就业和生长,然而先生在大学期间深造的总学时数是一定的,于是很多高校就淘汰了大学物理学时数,招致教养后果不理想。先生看不到深造大学物理对于从此生长有何帮助,以是深造立场不正直,深造动力不足,招致深造后果不理想。黉舍和先生都明确大学物理深造的重性。为了激起
先生深造兴味,更好地促进先生将来的深造和生长,在配置教养内容侧重点时能够与先生业余标的目的相联合,先容业余前言学问,激起
先生的求知欲。比如电学业余的先生能够加强电磁学的讲解,光学业余的先生能够加强光学方面的讲解,等等。老师不竭搜集能反应
物理学的新成就,同时与现代科学技术严密联合的教养内容,将新成就和近代科学技术相关内容与教材中各局部内容无机联合。 

二、与大学物理实行教养相联合,加强先生的实际着手才能,普及先生业余本质。 

在高中阶段,黉舍为了追求升学率几乎不开设实行课,疏忽对先生着手才能的培育。进入大学后,让先生认识到实行课的重性。大学物理实行课是大先生进入黉舍后的第一门科学实行课,是后续业余实行的基础,能够培育先生的视察力和思维才能,培育先生剖析问题和解决问题的才能。但大学物理现实教养普通是与实行教养离开举行的,并且师资队伍普通也是离开的,各教各的,彼此之间缺乏必的交流,有时候以至会出现彼此责备的征象。比如在现实教养方面普通是在大一下学期上力学和电磁学方面内容,或加上狭义相对论局部,大二上学期上热学、振动与波、光学和近代物理等方面内容。然而在安排物理实行教养时普通只考虑物理实行的开设数量,而没有考虑和现实教养内容相联合的问题。如大一下学期开设单缝衍射这个实行,然而先生在现实方面还没有学关于光学方面的学问,招致先生将大学物理实行当做一门只考试过了就能够的课程,做实行进程中对实行情理等彻底不清楚,只是为了实现实行得到学分而做实行,彻底没有意识到物理实行在全部
大学深造中的重性。老师在授课进程中将现实与实行相联合,比如先容一些实行产生背景、在现实生活中的现实使用等,通过各类体式格局激起
先生深造兴味,加强实际着手才能,培育业余本质。 

三、充足利用现代化教养手腕,倡导启发式、探究式教养,促进教养方法和教养手腕的改造。 

大学物理的教养进程基本上是采取
教授法,以老师为中心,以考试为导向,老师考虑的是怎样教,怎样实现教养任务,先生考虑的是怎样通过考试,师生之间的交流很少。老师充足利用现代化教养手腕,不竭改造教养方法和手腕。如今各个高校的大学物理教养都非常重视现代化教养手腕的应用
。现代信息技术的生长不但
为高校教养的改造与创新供应了先进的物质条件,加强了教养后果,并且使各个黉舍的教养向多元化标的目的生长,使课堂满盈活力,普及了先生的深造兴味。为了使大学物理现实教养生动、老妪能解,富有趣味、启发性,能够通过开设演示实行,在多媒体课件中增加一些动画、举行实行视察等体式格局,达到良好的教养后果。比方,在讲刚体角动量守恒定律时,能够联合花样滑冰运动员手臂舒展
和收回时为什么转速不一样、汽船飞机上的回转仪工作情理等;在讲解电磁场时能够联合避雷针、磁悬浮列车等情理;在讲解近代物理时,能够先容物理学的生长进程,如爱因斯坦相对论的生长进程,从物理学家对光的波粒二象性的正确认识到光的电磁现实的树立。这样能够使形象的物理现实变得生动有趣、老妪能解,从而加强先生的直观认识,开阔先生的视线,激起
先生的深造热情和求知欲望,加强课堂教养的感染力。 

总之,因材施教,差别业余采取差别的讲解侧重点。将现实教养与实行教养相联合,普及先生着手实际的才能。充足利用现代化教养手腕,倡导启发式、探究式的教养理念,让先生学得高兴,让大学物理课堂满盈生机与活力,从而失掉良好的深造后果。大学物理教养改造是一个不竭生长的进程,老师通过不竭改造、不竭探究、不竭实际,探求更好的教养方法,从而更好地培育先生独立获得
学问的才能,激起
先生的创新意识和探究精神,普及先生的适应才能和科学素养。 

参考文献 

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